尊敬的各位领导、各位老师:
大家好！我叫苗英丽，是大庆市杜尔伯特蒙古族自治县特殊教育学校的一名普通教师,很荣幸今天能站在这里和大家一起分享属于我们特教老师的艰辛与快乐。
一、在特殊的岗位上，做平凡的人
25年前，刚毕业的我怀着兴奋和憧憬，来到了杜蒙聋校，映入眼帘的可不是高楼大厦，而是一排低矮的土坯房教室，几乎每扇窗户都坏掉了，光线昏暗的办公室，只有十几位老师，破烂不堪的校园，甚至连院墙都没有。这与我想象中的窗明几净、书声朗朗真是天壤之别,内心一下子阴暗下来，觉得没有了希望，经过十几秒的大脑空白后我才回到了现实中。现实告诉我，这就是我理想和信念起飞的地方，我知道我的从教之路必须从这里起航,从那一天起，我就投身到学校聋生语训的工作中，我把刚毕业的激情和冲劲都倾注在了学生身上。
第一堂语训课，是我教师生涯中唯一没有完成教学任务的一堂课。对这一群有耳不能听、有口不能言的孩子，我是手足无措、满头大汗。这些孩子年龄相差很大，很多孩子已经错过了语言训练的最佳年龄,并且由于发音器官长时间处于不运动状态，已经退化,只能发出刺耳的叫声，有时让人不寒而栗。但面对这一双双饱含希望的眼睛，我不能退缩，我要做点燃他们求知欲和道德信念的第一颗星火。为了让学生能够直观感受发音的部位和原理，我经常把自己的嘴唇贴近学生的手背，让学生感受送气音和不送气音以及气流的大小，还让学生把手贴在自己的喉部、腹部让学生感受声带的震动、气流的强弱,在发舌根音时，让学生把手指伸进自己的嘴里，触摸发音时舌头的位置。每天上午集体训练，下午进行单独训练,每位学生每天至少训练30分钟,30分钟虽然不多，但全班加起来就是几个小时,在这几个小时里我要反复的演示发音方法，时刻纠正发音部位，不停的带读。每天下来都是声音嘶哑，咽喉肿痛，疲惫不堪,但每一次听到学生发出一个能听清楚的音节时,那份激动，那份欣喜，不亚于作为母亲听到孩子喊出的第一声“妈妈”。虽然他们的声音还有些混沌，但在我心里，这是世界上最美的和弦，这是学生们送给我最珍贵的礼物。无论岁月怎样变迁，无论时间怎样无情，只要想起当时的情景，想到学生说的那一声千辛万苦换来的“老师好”,我就会挺直腰杆，精神抖擞，继续前行。
经过三年的努力工作，我得到了领导和老师的认可,担任了新一年的班主任工作。新生的年龄差距大(最大的十三岁、最小的只有八岁)，又都没有上过学，惧怕与外人交流，只生活在自己的世界里,有的学生不洗脸，不洗手，甚至不会上厕所,就需要老师用耐心去教育，用爱心去理解，用信心去呵护。当时我的女儿也刚刚出生几个月，公婆、父母又都不在身边,家里的孩子需要照顾，学校的孩子需要呵护,怎么办?我经过与爱人的艰难沟通，取得了他的理解与支持。从开学的第一天起，就和学生们吃住在一起,手把手教他们洗脸、刷牙、穿衣服、系鞋带儿,一住就是一个多月。当回到家里时自己的女儿已经不认识我这个妈妈了。有人说我工作起来不要命，但我明白，要做好班主任工作需要时间和汗水,而且自己又是第一次当班主任，没有经验，必须嘴勤腿勤，勤下功夫，俗话说“勤能补拙”嘛。那时候学校的教学设备差,连教学用的挂图都没有,我的学生又是一群听力有障碍的孩子，他们因为听不到声音已经失去了一个接受外界信息的途径,因此直观图像对他们来说就非常重要了。为了让教学更直观，学生理解的更容易，下班回到家里,我就画课堂的教学插图，涂上各种鲜艳的颜色，每天我都忙到12点以后才睡觉。功夫不负有心人，通过几年的语言训练和语文课堂教学，学生们都能说出简单的句子了，有的学生还能和普通人进行简单的对话交流了。几年的时间中我和他们一起学习，共同成长，让我感受到了成长的快乐，成功的喜悦，也品味到了收获的艰辛。
我的女儿小小的年龄从来不黏着妈妈，像大孩子一样自己穿衣、自己吃饭、自己上学。因为她知道妈妈没有时间照顾她，妈妈要上班，给她的学生上课，照顾她的学生起居，梳理她的学生的心情，孩子还知道妈妈教的是残疾学生，他们比她更需要悉心照顾和无微不至的关心。现在虽然女儿已长大，但回忆起往事时，对女儿的那份愧疚仍然深深刻在我的脑海里，挥之不去，我可能是一名好老师，但绝不是一个好妈妈，因为身为妈妈的我把爱奉献给了别的孩子，给了我的学生们。
学生袁方方得了急性肠胃炎，当时交通、通讯都不发达，根本联系不上他的家长，于是我抛下年幼的女儿，医院，医生说要住院观察一晚，我就在病房里陪护他,当时我年纪轻，没有经历过这样的事，心急如焚，整整一天一夜没睡，嘴上起了一层火泡，当第三天他的家长终于联系上赶到学校时，康复的袁方方已经能在学校的操场上疯玩了,他的家长激动地说：“谢谢你，苗老师，让方方给你做干儿子吧”,看着家长感激的目光，听着家长感谢的话语，我好开心，再苦再累又算什么呢。
聋生陈清亮聪明好动，就是脾气大,有一天晚上他和同学发生了冲突，而晚上负责的生活教师没问明原因就批评了他，他认为教师冤枉了他，就悄无声息地连夜离校出走了。凌晨一点多，熟睡的我被急促的电话铃声吵醒，电话里被吓得声音颤抖的生活教师和我说明了情况后，不知所措的问我“怎么办”？我想陈清亮是个挺听话的孩子，他应该不会做什么太出格的事情，我决定先去他家里看一下,那时他家住在离县城二十多里地的一个小屯子，整个屯子都没有一部电话,于是我让爱人用三轮摩托车载着我去他家,二十里田间小路，我和爱人摸着黑、颠颠簸簸、险象环生地走了一个多小时，直到凌晨三点多才来到学生陈清亮家，到他家一看陈清亮正躺在炕上呼呼大睡呢，我是又好气又好笑，看着家长歉意的笑脸，连忙说“没事！没事！孩子没事就好！”。
日常的德育教育我主要抓行为习惯和感恩教育，所以平时我非常注意观察学生的言行，当觉察学生思想波动或异常时，我及时了解情况，做他们的思想工作，防患于未然。有一次我无意中发现翟亮与社会上的聋哑犯罪团伙联系，有离家出走想法。我发现这一迹象后，立即向学校报告，与他促膝谈心，晓之以理，动之以情，从父母恩谈到师生情，从家庭的温暖谈到社会的复杂，违法犯罪的严重后果。通过几天的谈心，他从抵触情绪中渐渐的转变过来，向我承认了错误，并保证以后不再与聋哑犯罪团伙联系了。那以后我在思想上更